Türkçe Öğretmenliği (Ereğli Eğitim Fakültesi) Lisans Diploması

ISCO 08

ISCO 08

Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü Türkçe Öğretmenliği Lisans Programı  fakültemizde yetişecek olan öğretmenlerin, ülkemiz ve toplumumuza yararlı, bilimi rehber edinmiş, çağdaş uygarlık yolunda, Atatürk ilke ve inkılâplarının ışığıyla ilerlemeyi amaçlayan bireyler yetiştirmeyi hedefler. 
Bu programın amacı mesleğinin gerektirdiği bilgi, beceri ve özelliklere sahip, Türkçe eğitimi ve öğretimi ilke, yaklaşım, yöntem ve tekniklerini özümsemiş,  bilimsel düşünen, kendisi ve çevresi ile barışık, etkili iletişim kurabilen, grup çalışmalarına da yatkın, bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan, alanındaki yenilik ve gelişmeleri izleyen, öğrenmekten zevk alan, toplumsal sorunlara duyarlı, kişisel ve sosyal sorumluluk alabilen öğretmenler yetiştirmektir. Ayrıca Türkçe eğitimi ve öğretimi için, hem kendi insanımıza, hem Türk dünyasına, hem de Dünya Türkoloji merkezlerine "nitelikli öğretmen, araştırmacı, uzman, bilim adamı" kazandırmaktır. Bu temel hedef doğrultusunda yetiştireceğimiz öğretmenlerimizin, ülkemizdeki eğitim sorunlarını çözebilecek, çağdaş eğitim-öğretim teknolojilerini en iyi şekilde kullanabilecek yeterliliğe sahip eğitimciler olabilmeleri amaçlanmaktadır.

Eğitim ve öğretim örgün, açık veya uzaktan öğretim şeklinde gerçekleştirilir. Ayrıca, yükseköğretim kurumları bünyesindeki laboratuvarlarda ve atölyelerde ya da endüstride, sağlık kurumlarında ve iş yerlerinde staj veya iş yeri eğitimi olarak uygulamalı eğitimler yapılır.

PY.1  Alandaki bilimsel araştırmalarda ve mesleki faaliyetlerde çağdaş yöntem ve teknolojilerden yararlanabilme konusunda yeterli bilgi ve donanıma sahiptir.
PY.2  Edebî eserlerin malzemesi olan dili ve onunla meydana getirilen eserlerin çocukların dil gelişimine olan etkisini bilir. Eğitim öğretimde dil ve edebiyat ürünlerinin nasıl kullanılacağını bilir ve bunlarla ilgili uygulamalar yapar.
PY.3  Türkçe öğretmenliği lisans programı sürecince edindiği bilgi, beceri ve tecrübeyle belirli bir dersin planını oluşturur, uygular ve değerlendirir.
PY.4  Çeşitli türlerdeki edebî eserleri tanır, amaçları gerçekleştirmede araç olarak kullanılan bu eserleri yaptığı çalışmalarda kaynak metin olarak kullanır.
PY.5  Bilgisayar sistemlerinin yazılım ve donanım bilgisi ile birlikte bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma yetkinliğine Türkçe eğitim ve öğretiminin gerektirdiği düzeyde sahiptir.
PY.6  Dünya dilleri arasında Türkçenin yerini; köken ve yapı bakımından özelliklerini bilir, bunlara sözlü ve yazılı iletişimde dikkat eder.
PY.7  Öğrenme ve öğretmede çocuğun daha etkin rol alması ve alımlama yapabilmek için Türkçe eğitimi alanıyla ilgili kavramları tanır ve kavramlar arası ilişki kurar.
PY.8  Doğru ve güvenilir bilginin sınırlanması, korunması, yaygınlaştırılması, aktarılması, değişim ve sürekliliğinin incelenmesi ve değerlendirilmesinde bilgi sahibi olur.
PY.9  Türk ve dünya kültür ve sanatına ait eserler aracılığıyla millî ve evrensel değerleri tanır, bu eserler arasında karşılaştırmalar yapar.
PY.10 Alanıyla ilgili temel bilgi ve veri kaynaklarını sınıflandırır, bu kaynakları kullanma becerisine sahip olur.
PY.11 Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırarak verileri bilimsel yöntemlerle değerlendirir.
PY.12 Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri sunar.
PY.13 Öğrencilerin gelişim dönem özellikleri ve ihtiyaçları düşünülerek çalışmalar belirlenir ve öğrencilerin bireysel farklılıklarını, konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygulayıp değerlendirir.
PY.14 Bilgi iletişim teknolojilerini kullanarak problemlere farklı çözümler üretme becerisi, bireyin ve toplumun ihtiyaçlarına, ilgi alanlarına, hedeflerine ve kaynaklarına göre değişiklik gösterebilir ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal üretir.
PY.15 Kendisini bir birey olarak tanır, yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir.
PY.16  Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir.
P.Y.17Uygulamada karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel ve grup üyesi olarak sorumluluk alır. 
P.Y.18 Alanıyla ilgili eğitim programları önerir, uygular, edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.          
P.Y.19 Öğrenme gereksinimlerini belirler ve kendi öğrenmesini yönlendirir.         
P.Y.20 Okullar ile sınırlı kalmayan, hayatın her alanında gerçekleşebilen yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir.         
P.Y.21 Bilgiye ulaşmanın farklı yollarını araştırıp etkin bir şekilde yararlanır.         
P.Y.22 Dilbilimi, dil bilgisi ve dil öğretimi arasındaki ilişkiyi açıklayan temel bilgi ve becerilere sahip olur.         
P.Y.23 Türkçenin yapısı ve işleyişi hakkında olası soruları cevaplar ve edindiği bilgilerden hareketle çeşitli fikirler üretebilir.         
P.Y.24 Duygu ve düşüncelerini sözlü ve yazılı olarak etkili ve anlaşılır biçimde ifade edebilir.         
P.Y.25 Türkçenin, kelime hazinesi itibariyle dünyanın en zengin dillerinden birisi olduğunu bilir, onun zengin söz varlığını tanır, bu ürünleri farklı iletişim ortamlarında etkili biçimde kullanır.         
P.Y.26 Topluma katkıda bulunmanın bir yolu olarak toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular.         
P.Y.27 Bir konuya ilişkin bakış açısını ve bir soruna yönelik çözüm önerilerini, nicel ve nitel verilerle destekleyerek konunun paydaşlarıyla tartışır.         
P.Y.28 Bireyin iletişim yeteneğinin sınırlarını oluşturan dinleme, konuşma, okuma ve yazma gibi dilsel becerilerle Türkçeyi sözlü ve yazılı iletişim ortamlarında doğru ve etkin bir şekilde kullanır.         
P.Y.29 Dinleme, konuşma, okuma ve yazma öğrenme alanlarının bütünlüğü ilkesini kavrar.         
P.Y.30 Anlama, sıralama, ilişki kurma, sınıflama, sorgulama, eleştirme, tahmin etme, analizsentez yapma, yorumlama ve değerlendirme becerilerini kullanır.         
P.Y.31 Okuma, dinleme, konuşma, yazmadan oluşan dört temel beceriyi geliştirmek için olası disiplinler arası ilişkilere yer verir. Türkçe eğitimi alanında edindiği bilgi, beceri, tutum ve değerleri farklı disiplinlerle ilişkilendirir.         
P.Y.32 Türkçenin eğitimi ve öğretimi alanındaki bilimsel gelişmeleri izler ve bunları mesleki çalışmalarında kullanır.         
P.Y.33 Özel öğretim yöntem ve tekniklerini sınıf içi uygulamalarda etkili biçimde kullanır ve değerlendirir.         
P.Y.34 Dört temel dil becerisinin edinimi sürecinde materyallere duyulan ihtiyacı karşılayacak niteliğe sahip teknolojinin birçok duyuya hitap etmesi dil öğretiminde kolaylık sağladığından bilgi ve iletişim teknolojilerini etkin biçimde kullanarak ürettiği materyallerden öğrenme öğretme ortamlarında yararlanır ve bu ürünlerin etkililiğini değerlendirir.         
P.Y.35 Okullar ile sınırlı kalmayan, hayatın her alanında gerçekleşebilen yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir.         
P.Y.36 Bir iletişim vasıtası olarak dilin nasıl ortaya çıktığına dair teorileri bilir, dilsel göstergelerin yapısını ve özelliklerini tanır.

Aşağıda sıralanan anahtar yetkinliklere ileri düzeyde sahiptir.
• Okuma yazma yetkinliği
• Çoklu dil yetkinliği
• Matematiksel yetkinlik ve bilim, teknoloji ve mühendislikte yetkinlik
• Dijital yetkinlik
• Kişisel, sosyal ve öğrenmeyi öğrenme yetkinliği
• Vatandaşlık yetkinliği
• Girişimcilik yetkinliği
• Kültürel farkındalık ve ifade yetkinliği

Başarı notu, genel/bütünleme sınavından sonra, ara sınav/sınavlar ile çoklu değerlendirme ölçütlerinin %50'si ve genel/bütünleme sınav notunun %50'sinin toplamı alınıp dersin sorumlusu öğretim elemanı tarafından harf notu verilerek belirlenir. Harf notları ve karşılıkları aşağıda gösterilmiştir:
90-100  AA  4,00
85-89  BA   3,50
75-84  BB   3,00
70-74  CB   2,50
60-69  CC   2,00
55-59  DC  1,50
50-54  DD  1,00
40-49  FD   0,50
0-39   FF    0,00
Dönem/yıl ağırlıklı not ortalaması 2,50 olan öğrenci DC olan dersleri de başarmış sayılır. Aksi takdirde bu dersleri tekrar eder. DD, FD ve FF notları başarısız not karşılığıdır, bu notların puan aralıkları değiştirilemez.

Yükseköğretim programlarının niteliğinin gözetilmesi için;
YÖK, yükseköğretim kurumlarında gerçekleştirilen eğitim ve öğretimle diğer faaliyetlerin planlanması, düzenlenmesi, yönetilmesi ve denetiminden sorumludur. YÖK tarafından belirlenen kriterler çerçevesinde her yıl hazırlanan yükseköğretim kurumlarına ait “Üniversite İzleme ve Değerlendirme Raporları” yayımlanır. Bu raporlara göre hazırlanan, yükseköğretim kurumlarına yönelik nicel ve nitel değerlendirmeleri içeren raporlarda YÖK tarafından kamuoyu ile paylaşılır. YÖK tarafından her yıl vakıf yükseköğretim kurumlarına ait akademik, idari ve mali verileri içeren “Vakıf Yükseköğretim Kurumları Raporu” yayımlanır. Vakıf yükseköğretim kurumlarına yönelik yapılan nicel ve nitel değerlendirmeleri içeren bu raporlar YÖK tarafından kamuoyu ile paylaşılır. Yükseköğretimde lisans programlarının kalite güvencesi “Yükseköğretim Diploma Programlarının Kalite Güvencesinin Sağlanmasına Yönelik Usul ve Esaslar” a göre sağlanır:
1. Öğretim Programlarının Oluşturulması ve Onaylanması:
1.1. YÖK, yükseköğretim kurumlarında lisans bölüm ve programların açılması için gerekli olan asgari standart ve ölçütleri YÖK belirler.
1.2. Yükseköğretim kurumlarında lisans programlarının müfredatı ve her bir programın öğrenciye kazandıracağı öğrenme kazanımlarının neler olacağı, YÖK’ün bu konularda belirlediği temel ilkelere uygun olarak yükseköğretim kurumlarının senatoları tarafından belirlenir.
1.3. Ulusal Çekirdek Eğitim Programlarının müfredatı ilgili Dekanlar Konseyi tarafından kabul edildikten sonra YÖK’ün onayıyla yükseköğretim kurumları tarafından uygulanır.
2. Ölçme-Değerlendirme: Her bir lisans programının öğrenciye kazandıracağı öğrenme kazanımlarının ölçme ve değerlendirmesinin nasıl yapılacağı, YÖK’ün bu konularda belirlediği temel ilkelere uygun olarak yükseköğretim kurumları tarafından hazırlanan eğitim ve öğretim ve sınav yönetmeliğine göre yürütülür.
3. Belgelendirme: Lisans programlarına kayıtlı öğrenciler, yükseköğretim kurumları tarafından belirlenen ders kredilerini ve diğer yükümlülükleri başarı ile tamamlamaları halinde; lisans diploması alır.
4. Öz Değerlendirme-Dış Değerlendirme: Yükseköğretim kurumları, sürekli izleme bağlamında, her yılın başında bir önceki yıla ait “Kurum İç Değerlendirme Raporlarını” Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK) tarafından hazırlanan Bilgi Sistemine girer. YÖKAK, yükseköğretim kurumlarının dış değerlendirmesine ilişkin hazırladığı “Kurumsal Geri Bildirim Raporu”nu kamuoyuyla paylaşılır.
Ayrıca, YÖKAK tarafından yetkilendirilen veya tanınan akreditasyon kuruluşları tarafından verilen akreditasyon kararları da programların yeterliliklerinin kalite güvencesinin sağlandığını gösterir. YÖKAK mevzuatı gereği belirlenen yeterliliklere ilişkin düzenli gözden geçirme faaliyetleri yapar.
Öğretmenlik Eğitim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği (EPDAD)
Başlangıç: 1.05.2025 / Bitiş:  01.05.2027

Yükseköğretim Kurumu (YÖK) tarafından belirlenen yönetmelikler çerçevesinde, bu programa öğrenci kabulü Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM)  tarafından yapılan sistem ile olmaktadır. Öğrenciler, öğrenim görmek istedikleri program tercihlerini bildirdikten sonra, bu sınavdan aldıkları puana göre bu merkez tarafından ilgili programlara yerleştirilmektedir. Yabancı uyruklu öğrenciler, bu programa uluslararası geçerliliği olan SAT, ACT gibi sınav sonuçlarıyla ya da ortaöğretim mezuniyet notlarına göre kabul edilmektedir. enel Akademik Değişim Protokolü olan programlara öğrencilerin kabulü, Maltepe Üniversitesi ile işbirliği yapılan (partner) üniversite arasında imzalanan ikili anlaşmalar (ERASMUS, FARABİ, vb. gibi.) çerçevesinde yapılmaktadır. Konuk öğrenciler, bu programda verilen derslere, ilgili akademik birimin onay vermesi durumunda kayıt olabilirler. Programı izleyecek yeterlikte dil bilme koşulu aranır.

Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümünün çalışma alanı Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda ve Özel okullarda çalışma imkanı bulabilmektedirler. Bölümden mezun olan öğrenciler, başta üniversitelerde öğretim elemanı olarak akademik kariyer yapma imkânına sahiptir. Bunun yanı sıra Milli Eğitim Bakanlığına bağlı devlet okullarında Türkçe öğretmeni olarak görev alabilirler. Özel okullar, kolejler ve çeşitli dershanelerde öğretmenlik yaparak eğitim alanında aktif rol üstlenebilirler. Ayrıca Türk dünyası çalışmaları, Türkoloji merkezleri ve Orta Asya ülkeleriyle ilgili yurt dışı kültür ve eğitim kurumlarında uzman, öğretmen ya da idari personel olarak görev alabilirler. Devlet Arşivleri’nde belge inceleme ve düzenleme, TRT başta olmak üzere yazılı ve görsel basın kuruluşlarında sunuculuk, metin yazarlığı, editörlük ve içerik üretimi gibi görevlerde de istihdam edilebilirler. Böylece mezunlar, sahip oldukları güçlü dil yetkinliği ve kültürel birikimleriyle farklı sektörlerde geniş bir kariyer yelpazesine sahip olurlar.

1. 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunu

1.1. Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal İle Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik

1.2. Meslek Yüksekokulları ve Açıköğretim Ön Lisans Programları Mezunlarının Lisans Öğrenimine Devamları Hakkında Yönetmelik

2. 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunu (Ek Madde-35)

2.1.Yükseköğretim Kalite Güvencesi ve Yükseköğretim Kalite Kurulu Yönetmeliği

Yeterlilik sürekli geçerlidir.